hvert par år, Organisation for Economic Cooperation samt Advancement frigiver deres PISA-rapport. Denne rapport går over forestillingen såvel som sundhed og velvære for 15-årige fra 79 forskellige lande. Det er en af de største evalueringer, der tjekker praktikanter fra hele verden.
Læs vores hurtige sammenfattelse af de fund, vi opdagede de mest fascinerende i PISA 2018 -evalueringen her.
For første gang nogensinde går deres 2018 -rapport, der blev frigivet denne uge, over væksttankegang. Så nøjagtigt hvordan gjorde de britiske praktikanter, nøjagtigt hvor afgørende har en væksttankegang såvel som hvad der kan gøres for at lette dens udvikling?
Book Growth Mindset Instructor Workshop
Væksttankegang: UK -praktikanter mod resten af verden
Pisa rapporterer, at “det er bekymret, at i en tredjedel af landene såvel som økonomier, der deltog i PISA 2018, oplyste meget mere end en i to praktikanter, at intelligens er noget ved dem, at de ikke kan ændre ekstremt meget”.
Så nøjagtigt hvordan følte de britiske praktikanter om deres evne PSV Eindhoven Trøje til at etablere deres intelligens? Ud af 79 lande kom de britiske praktikanter i top 10. Dette sætter Storbritannien over De Forenede Stater, Finland, Japan såvel som Australien.
Hvad specificerer PISA 2018 -rapporten er fordelene ved at have en væksttankegang?
Forbundet med meget bedre læseevner
PISA 2018 -rapporten specificerer, at “studerende, der var uenige eller stærkt uenige i erklæringen ‘Din intelligens er noget ved dig, som du ikke kan ændre ekstremt meget’ scorede 32 point højere i læsning end praktikanter, der var enige eller stærkt enige om, efter at have redegjort for den Socioøkonomisk profil af praktikanter såvel som skoler ”.
De rapporterer ligeledes, at praktikanter med en væksttankegang ”udtrykte mindre bekymring for fiasko end praktikanter, der mener, at deres evner såvel som intelligens er” faste ””. Canadas fodboldlandshold Trøje Endelig opdagede de, at ”studerende med en væksttankegang rapporterede højere motivation til at mestre opgaver såvel som selveffektivitet, satte meget mere ambitiøse opdagelsesmål for sig selv, forbundet højere værdi til skolen, såvel som var meget mere tilbøjelige til at forvente at totale en universitetsgrad ”.
Hvad foreslår PISA 2018, at instruktører kan gøre for at hjælpe med at etablere en væksttankegang
Undervise praktikanter om nøjagtigt, hvordan deres evner kan udvikle sig
PISA 2018 siger: ”Der er forskellige metoder, som en væksttankegang kan indføres hos studerende. Det kan begynde med mentor -praktikanter meget mere om hjernens evne til at opdage med læsning, klassediskussioner såvel som andre aktiviteter. Forskningsundersøgelse har vist, at praktikanter, der er udsat for disse skolebaserede interventioner, har en tendens til at vise stærkere overbevisning om hjernens evne til at ændre sig, såvel som er mindre tilbøjelige til kvalitetsfejl i mangel på talent, end praktikanter, der får tildelt at styre grupper ”.
Forskningen: Dette er noget, vi har blogget om tidligere her. En forskningsundersøgelse, der fangede vores interesse for dette område, var denne metaanalyse, der opdagede, at Borussia Monchengladbach Trøje mentorpraktikanter om neuroplasticitet førte til højere motivation til at lære, forbedring i akademisk præstation, med at have svært ved at få den mest fordel af det.
Har høje standarder
Pisa 2018 siger: ”Når praktikanter kæmper såvel som instruktører reagerer ved at reducere standarder, kan instruktører antyde, at lav gennemførelse er konsekvensen af en iboende mangel på evne. I modsætning til indsats ses dygtighed som noget, som praktikanter ikke har nogen styrning, så praktikanter kan være meget mere tilbøjelige til at give op i stedet for at prøve hårdere ”.
Forskningen: Dette forstås som Pygmalion -effekten. Det er vigtigt at bemærke, at høje forventninger ikke er nøjagtigt de samme som at have høje ambitioner – hvis du vil grave meget mere ind i dette område, skal du inspicere vores blog om ‘høje forventninger i klasseværelset’.
Fokus på strategi
Pisa 2018 siger: ”Ifølge nogle undersøgelser giver instruktører ligeledes meget mere ros, meget mere hjælp såvel som coaching, såvel som den længere løsning på bekymringer for de praktikanter, som de betragter som at have højere evne. Når instruktører ikke tror, at elever kan etablere såvel som at forlænge sig selv med vanskeligt arbejde, kan de føle sig skyldige presserende praktikanter, som de ser på at være mindre i stand til at opnå på højere niveauer ”.
Forskningen: Vi mener, at de muligvis citerer en af vores meget elskede undersøgelser af den effekt, som instruktørens tankegang har på deres mentorpraksis. Du kan tjekke meget mere om denne forskningsundersøgelse i undersøgelsessektionen på vores hjemmeside.
Brug ros selektivt
Pisa 2018 siger: ”Forskning viser, at når en instruktør giver en praktikant en meget lettere opgave såvel som derefter roser denne praktikant for at afslutte den, kan praktikanten oversætte lærerens opførsel som at afspejle en tro på, at praktikanten er mindre i stand til”.
Forskningen: Vi kunne ikke være mere enige om. I vores blog ‘Problemet med ros’, komponerer vi den “roser som penicillin … det behøver ikke at administreres tilfældigt ”. For funktionelle anbefalinger om, hvad man skal rose, kan denne fortegnelse være et godt udgangspunkt.
Eksplicit såvel som implicit viser væksttankegang
Pisa 2018 siger: ”Andre vellykkede interventioner inkluderer motiverende praktikanter til at beskrive væksttankegangen til andre studerende, inddrage et væksttankegang blandt forældre såvel som lærere, der bruger en enkelt på internettet om væksttankegangen samt lege med et socialt Robot, der screener vækst tankesæt tro ”.
Forskningen: Vi var lidt chokeret over det sidste forslag, da Social Robots for væksttænkning ikke er noget, vi har fundet før. Men de andre områder, såsom at tale om, hvilken væksttankegang der er såvel som nøjagtigt, hvordan det kan udvikles, ville vi bestemt være enige med. Deres anbefaling om at have ældre praktikanter viser det til yngre praktikanter kan være blevet bedt om af denne rapport, som vi ofte foreslår under vores CPD -sessioner.
Institutionen + husstemning gør en forskel
Hvad PISA 2018 siger: ”Forældre, instruktører såvel som rektorernes krav om at producere en atmosfære, hvor børnene er motiverede til at deltage, såvel som hvor undervisere tror på studerendes potentielle til at etablere deres færdigheder såvel som forsyningspraktikanter med den nødvendige støtte også som feedback. ”
Vores tanker: Dette rammer kernen i nøjagtigt, hvordan man etablerer studerendes væksttankegang. Det fungerer finest, når det ikke antages som en intervention. Det er ikke en tick boksøvelse eller bare en plakat til laminering. I stedet er det en kultur ting. Det handler om en atmosfære af ekspertise såvel som utvivlsomt et system, hvor praktikanter er motiverede til at måles højt ved hjælp af kommentarer af topkvalitet såvel som support.
Sidste tanker
Et afsnit, der stod ud for os i Pisa 2018 -rapporten, var, hvor de sagde, at ”i mange lande har det taget tid at træde fra en tro på, at kun et par praktikanter kan blomstre til at omfavne det koncept, som alle praktikanter kan udrette på høj niveauer. Det tager et samordnet, mangefacetteret program for politikproduktion samt kapacitetsopbygning til at opnå dette mål ”.
I det væsentlige er det ikke enkelt, så godt som det bestemt ikke er en hurtig sejr. Beviserne viser dog, at det er absolut værd.